就在前不久，教育部发布的公函中再次提到了对信息教育的建设规划。2020年12月9日教育部官网公布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3172号（教育类297号）提案答复的函》（以下简称《答复函》），针对全国政协委员提出的《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案》予以回应，提出将把包括编程教育在内信息技术内容纳入到中小学相关课程。

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      《答复函》称，教育部高度重视学生信息素养提升，已制定相关专门文件推动和规范编程教育发展，培养培训能够实施编程教育相关师资，将包括编程教育在内信息技术内容纳入到中小学相关课程，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。

      其中，《答复函》分别从“制定相关专门文件推动和规范编程教育发展”、“将编程教育纳入中小学相关课程”以及“培养培训能够实施编程教育相关师资”三个方面介绍了教育部在相关领域已开展的工作。

      这次《答复函》一出就引起了热议，并且登上了热搜。目前大家对中小学生是否应该学习编程还意见不一，但其实全国许多信息教育发达的地区早已将编程教育纳入课程了。

• 在2014年，《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，把信息技术（含编程）正式纳入高考的考查科目之一。

• 在2017年，国务院发表的《新一代人工智能发展规划》，就明确指出应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。

      紧跟着，北京、南京、广州等教育发展先进城市陆续将拥有计算机特长和浓厚兴趣列入中考特长项目。

      对于编程大热这种现象的出现也是意料之中，放眼世界，各国对少儿编程教育的重视程度也不尽相同。在未来，科技人才是建设创新型国家、增强国际竞争力的主要力量，青少年人工智能教育和科技人才培养必然是教育的重点。